Metodologías Activas
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1 |
El Aprendizaje Basado en Proyectos
(ABP) |
Es una metodología que permite a los
alumnos adquirir los conocimientos y competencias clave en el siglo XXI
mediante la elaboración de proyectos que dan respuesta a problemas de la vida
real. Los alumnos se convierten en protagonistas de su propio aprendizaje
y desarrollan su autonomía y responsabilidad, ya que son ellos los encargados
de planificar, estructurar el trabajo y elaborar el producto para resolver la
cuestión planteada. La labor del docente es guiarlos y apoyarlos a lo largo
del proceso, los estudiantes adquieren un rol activo y se favorece
la motivación académica permite el desarrollo de las capacidades, incluso
permite que el alumnado pueda desenvolverse con éxito. Esta metodología
presenta las siguientes características: centrado en el alumnado, aprendizaje
activo, diseño abierto y flexible, evaluación como proceso: formativa y
continua e interdisciplinariedad. |
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2 |
El
aprendizaje cooperativo (AP) |
El
aprendizaje cooperativo es una herramienta metodológica muy importante para
su uso en todos los niveles educativos; es considerada como una herramienta
capaz de dar respuesta a las diferentes necesidades que presentan los estudiantes,
permite potenciar el proceso de enseñanza-aprendizaje que tiene lugar en el
aula, al tiempo que posibilita la individualización de la enseñanza, permite
que el alumno sea participante activo de su propio proceso de
enseñanza-aprendizaje. El aprendizaje cooperativo otorga enormes potencialidades
al grupo-clase en su aprendizaje, sea a través del establecimiento de canales
multidireccionales de interacción social, es decir que se involucra en lo que
pasa en el aula, además dota a los alumnos de las habilidades sociales y
comunicativas para participar en discusiones y debates eficaces. De ese modo,
se maximizan las potencialidades de aprendizaje que ofrecen los conflictos
sociocognitivos, los mismos que conducen a la reestructuración de
aprendizajes, a través de la búsqueda de nuevas soluciones y la asimilación
de perspectivas diferentes a las propias. |
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3 |
La clase
invertida (Flipped Classroom) |
Esta
metodología invierte los papeles de la enseñanza tradicional que se ve en las
aulas de clase , permite que el alumno sea el protagonista y cumpla un rol fundamental
en el proceso de enseñanza aprendizaje por el hecho de que el adquiere una
gama de conocimientos por sí mismo durante sus horas de estudio fuera de un
salón de clase gracias al material en línea que se le ha proporcionado con
anterioridad, y durante las horas de clases en compañía de su docente
realizará actividades prácticas, juegos y debates siendo el docente su guía,
es necesario mencionar que esta metodología complementa a las demás sin
excluirlas haciendo uso de las TIC para facilitar el aprendizaje a los
estudiantes. |
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4 |
El Aprendizaje Basado en Juegos (ABJ) |
El incremento de la potencia de los ordenadores de sobremesa ha impulsado el crecimiento del software de entretenimiento, y ha dado un acceso masivo a los juegos. Los jugadores están inmersos en entornos virtuales, sin ninguna intención de aprender ningún dominio particular, sino simplemente convirtiéndose en parte de ese entorno y participando en él. El juego nos muestra que tareas difíciles y tediosas pueden ser lo suficientemente divertidas y motivantes cuando forman parte de una buena historia. Si conseguimos que el contenido de aprendizaje se difumine con la historia de un buen juego, nace el concepto de aprendizaje basado en juegos y el término “enseñanza basada en juegos” se utiliza para describir la aplicación de los juegos en la enseñanza. En los apartados siguientes nos centramos en la combinación de videojuegos con tutores inteligentes. En particular, en la sección siguiente mostramos qué tipo de cosas pueden proporcionar los sistemas de enseñanza a los juegos, para, en la sección posterior, hacer el análisis inverso. |
Azorín, A. C. (2018). El método de aprendizaje cooperativo y su aplicación en las aulas. Revista "Perfiles Educativos" , vol. XL, n°. 161, pp.181-194.
Medina, M., & Miltón, T. (2017). El Aprendizaje Basado en Proyectos una oportunidad para trabajar interdisciplinariamente. 14(46), 236-246.
